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　　她给学生介绍中国的音乐，让学生听到中国人如何诉说思念，如何表达离别，如何讲述故乡，歌词成了学生了解中国人情感的入口。她和学生一起赏析山水画，在一卷一轴的展开中，他们驻足、移步、远望，他们开始明白中国人的山水，不只是风景，更是可以走进去的心境。她和学生一起体验书法，从横平竖直开始，在一笔一画的起落间，学生渐渐明白，书写不仅是记录，更是一种自我修行的过程。在她和学生一起看电视剧《人世间》的时候，学生开始读懂了一个国家的发展足迹，在那些琐碎的日子和朴素的愿望之中，更在一代代人的选择和坚持之中。他们看到了，国家的变迁从来不是抽象的概念，而是无数普通人用一生走过的路。

　　从红山文化发祥地到中南半岛万象河畔，跨越数千公里的距离，赤峰学院的凌云老师怀揣对中文教育事业的赤诚，直面老挝湿热气候、语言障碍、教学条件简陋等多重挑战。教室四面通风、蚊虫叮咬、缺乏多媒体设备，仅靠一块陈旧白板授课，这些艰难境遇并未动摇她的育人决心。这份坚守，既源于个人对教育事业的执着，更源于对国家使命的深刻体悟——习指出，支持服务国际社会开展好中文教育是中国作为母语国的责任，这份责任正是凌云老师跨越山海的精神动力。

　　“条件虽苦，但孩子们眼里的光是一样的。”杜兰老师承担着从零基础到大学专业课的多层次教学，学生累计超过600人。她的课堂内外同样忙碌：她是学生HSK考场上的严肃考官，也是毕业典礼上为孩子们颁发证书的“大家长”；她是孔子学院文化活动上的主持人，也是中蒙交流活动的翻译员。“当我获得蒙古国立大学西部分校孔子学院‘优秀教师’称号时，我感受到的是一份沉甸甸的信任。”杜兰老师说。这份荣誉，属于她，更属于无数在艰苦地区默默耕耘的中文教师。他们像胡杨一样扎根，用知识点亮希望，用奉献筑起友谊的桥梁。

　　面对充满好奇心却坐不住的低龄学生，刘畅老师将中文学习设计成一场环球旅行。他把长城比作英国的哈德良长城，把肉夹馍比作汉堡，用地图和游戏带领孩子们“云游”北京、西安、上海。“我的秘诀就是从他们的世界出发，再邀请他们来我们的世界看看。”他善于捕捉文化间的奇妙共鸣，让孩子们在熟悉的认知中，轻松接纳新的语言与文化。“看到孩子们从一开始的‘这是什么？’到主动说出‘我最想去……因为……’，那种成就感无可替代。”刘畅老师认为，给孩子们心中种下一颗对中文和中国好奇的种子，比教会他们多少个汉字更重要。他希望，这群从小了解中国故事、喜爱中国文化的孩子，未来能成为中英友好的小纽带、小使者。

　　“教中文，也是学做人、学生活的过程。”张雨萌老师深刻践行“以学生为中心”。她通过情景模拟、小组竞赛等多样化教学方式，让课堂生动有趣；通过贴纸奖励机制，帮助学生建立自信与成就感。教学之余，她积极学习蒙语，备考当地语言水平考试，并活跃在体育赛场上，多次斩获奖牌。“学习学生的语言，参与他们的生活，才能更好地走进他们的心里。”在她看来，志愿者教师不仅是知识的传授者，更应是青春的同行者和文化交流的体验者。她在中文教学论坛分享教学经验，在日常相处中与学生共同成长，展现出新时代国际中文教师的青春风采与责任担当。“我和学生都在学习，我们是彼此的‘同学’。”她笑着说道。